随着互联网行业的兴起，越来越多的用户开始在通过电脑或移动终端进行学习。90后和00后对互联网教育的需求呈现爆发趋势。相对于变化剧烈的数字出版行业，传统教育出版在依托于书籍一般采取线下销售的方式进行图书销售。
传统教育出版包含的教育类图书、电子类教育产品，是根据现有的教育模式和渠道制作的产品，是为了配合现行的教育方式制作和编写的规范统一的知识。这种方式能满足大多数学生、家长、老师的使用需求，起到整个教育过程中的辅助和引导作用。图书的编写由在职教师精心编写，内容由经验丰富的编辑进行校对和整理，结构、板式、图文表格等等内容，都是由长期稳定的团队制作和整理。为了确保书中记载知识的正确和规范，经过这样的一系列流程，一本教辅书才能和读者相见。
依托于物流和生产的传统教育出版在互联网市场中表现相对乏力。图书的编写、印刷和运输需要根据教学进度提前做好准备，而这个流程中会有所有商品都可能出现的风险。因此有时候会造成意料之外的损失，会对购买者和出版造成不必要的冲击。
数字出版的制作方式和需求与传统模式不同。各大平台对于数字出版的业务相对成熟。数字教育产品大多数具有网络化的特征，让用户获悉产品，如何使用商品，都需要数字编辑的细心设计。可以说产品的传播方式已经包含在商品的设计内。产品设计的过程中要考虑到用户使用的场景，根据使用场景设计使用流程、配套服务和内容的展示方式。由于用户的多样性，还需要考虑内容更新的时间，例如面向中小学生的资源应该在晚上和周末时段提供。配套的教学资源也需要根据用户需求制作，例如直播课是较好的授课方式，但要考虑成本和时间，录播课则能专门提供特定知识点的详细讲解，相对简洁高效。如何在产品设计阶段就对不同方案进行核算策划，也是对数字出版行业的一个挑战。
数字出版在整个流程中都需要实时更新和维护平台的内容。因此要求产品在运营的过程中不断吸引用户注意力。互联网企业往往有独立的运营团队来支撑产品团队，但是数字出版的在线教育资源和新媒体运营还在探索阶段，数字编辑也需要了解用户需求掌握运营的技能。综合两种出版的利弊，可以考虑两种方式共同协作，在传统出版的用户基数和宣传口碑上增加数字出版的活力和用户粘合度。
