第五单元

阿姨真了不起

黑龙江省齐齐哈尔市富裕县友谊达斡尔族满族柯尔克孜族乡

中心学校五年级　张馨月

指导教师：邵玉荣

生活中，每个人对相同的事物都会有不同的看法，这就是“仁者见仁，智者见智”。我家楼下新来了一家人，只有两个人，一个小男孩儿，大约五六岁，还有他的妈妈，我从始至终只见过他们娘儿俩。有一天放学回家时，遇见了阿姨带孩子下楼，我礼貌地打招呼，只听小男孩儿说：“姐姐，你不应该把糖皮随手扔在楼道里。”我心虚地点了点头，他的妈妈说：“那我们先走了，有时间一起玩儿。”第二天我看到他妈妈做了我们小区的清洁工，而她的孩子却找了个角落玩起了泥巴。这让我有些看不起，不过没几天就让我改变了对她们的看法。

那是一天中午，我放学回来，看见前边有一群人聚在一起吵着。在这烈日炎炎的夏日谁会聚在一起呀？我跑上前去看，是楼上阿姨家的小女儿点点，她已经上二年级了，父母都是教师，几乎没时间陪她，她只能自己玩儿。看来今天也是，我看到她躺在地上，知道点点是中暑了。可那么多围观者却没有一个人帮助她，都怕惹火烧身。我刚刚要去把她扶起来，楼下的那位清洁工阿姨比我先到一步，一把把她抱起来，赶忙跑上楼。点点因为这样剧烈地运动吐了出来，全都吐在了阿姨的身上，阿姨没有丝毫嫌弃，还煮了一碗绿豆水给点点喝了下去。点点在阿姨家的沙发上睡着了。晚上点点的父母来接点点，她已经好了，就是有点虚弱。点点的父母非常感谢阿姨，非要给阿姨报酬，可阿姨说什么也不要，还说照顾都是应该的，街坊邻居应该互相帮助。

通过这件事我对她们的看法完全改变了。在最紧急的关头没有人敢帮忙，她却挺身而出，这是多么伟大、多么值得尊敬呀！我被这种精神感动了，阿姨您真了不起！

点评：关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这篇文章我们看出，在小作者的心中，不仅装着童真和书本，还有关注社会的心事。本文以“我”前后的心理变化为对比，揭示了文章的主题——团结邻里，乐于助人。

辛苦的警察叔叔

黑龙江省齐齐哈尔市富裕县友谊达斡尔族满族柯尔克孜族乡

中心学校五年级庄子萱

指导教师：邵玉荣

在生活中，我们会遇到形形色色的人，而让我肃然起敬的是一位警察叔叔。

遇到他时，我正在过马路，而他在站岗，我走着走着，有个人突然把我拉过去，我出于自卫，喊道：“救命啊！有人贩子！”然而我一回头看到了警察叔叔，我才放心，我说：“对不起啊，警察叔叔，我不知道是您。”

他说：“没事没事，小孩子有点自卫能力也好，但是下次过马路可不能不看红绿灯啊！车过来撞到你怎么办！多危险哪！”我答道：“我知道了，下次会注意的，谢谢您！”我对这位和蔼可亲的警察叔叔产生了好奇，于是问道：“您天天在这站岗吗？”他说：“也不是，值班的时候站岗。”“那您站了多长时间了？”他回答说：“嗯……七个小时吧。”就是这样淡定的一句话，我心里莫名有些心酸，问：“那您一般要值多长时间？”“一天一夜。”我惊呆了，也就是说，我在吃饭时，他在站岗，我在睡觉时，他在站岗，我在学习时，他还在站岗，我被这份工作的艰辛震撼了，一时半会儿说不出话来，这时天突然阴了起来，他说：“要下雨了，小朋友，你快回家吧，别被淋湿了。”“好的。”因为雨下得太大了，我跑到了一个小角落躲雨，我看到他穿着雨衣继续站岗，我绷不住了，眼泪奔涌而出，看着他的背影，我仿佛也看到了许多警察叔叔站岗的身影，只是唯一可惜的是，我没有问到他的名字。

警察是一个伟大而又艰辛的职业，这份工作并不是所有人都能胜任的，想要成为警察，需要善良宽厚，一心为民，这样，才能得到人民的爱戴。

点评：本文以“总—分—总”的写作形式，叙述了发生在“我”和警察叔叔身上的一件小事，字里行间都能体会到小作者对警察的敬佩之情。全文层次清晰，语句通顺，文章之所以让人感动，是因为小作者用心观察，写出了自己的真情实感，真是生活中的有心人。

我的朋友——航航

长春市农安县红旗小学五年级　李昕芮

指导老师： 赵永华

在学习和生活中，每个人都会有朋友相伴，我也不例外，今天我要介绍的是我的朋友——航航。

航航搞起卫生可以说是井井有条。在班级中，我们称他“卫生老大”，每当下课的时候，他都会积极地把黑板擦得一尘不染。你看他，先把抹布洗好，用湿抹布把黑板擦一遍，再用干抹布再擦一遍，最后把抹布叠得方方正正，就像一个豆腐块一样放在黑板下面的桌子上。耀眼的阳光照在黑板上似乎都不愿走了。每到周五的时候，他会主动给花浇水，水就像有魔力一样，让花变得有活力、有生机。那些老师都认为已经快要枯死的花，经过他的侍弄，也茁壮地生长起来，真是让人叫奇！

虽然他可以把卫生搞得井井有条，但他却是一个名副其实的淘气包。在上一、二年级的时候他总往桌子下爬，桌下到处都是书，可真是乱成一团。老师幽默地问他：“你要摆摊儿吗？”他不好意思地歪着脖子，边“嘻嘻”笑，边收拾。还有，他总是忘带东西，一会儿借点儿这个，一会儿借点儿那个，新买的笔几天就弄坏了。我和他做同桌的时候，他会给我展示弄断铅笔的“绝活”。我心想：一般人不会做出这事。

就是这样一个淘气包还特别乐于助人，你信吗？哪个同学不舒服在班里呕吐了，他不嫌脏，第一个动手去收拾；哪个同学请假提前离校了，家长在校门口等着取书包，他不嫌累，主动想着把书包背给家长；哪个同学没带书，他会热情地把书借出去，自己和同桌看一本——在他的“字典”里没有斤斤计较，只有宽以待人。

这就是我的朋友，一个并不完美的人，有优点，有缺点，但很真实，与他相处很舒服，所以这个好朋友我交定了！

点评：小作者笔下的朋友既有优点，又有缺点，这样的人物才真实；小作者对这位朋友进行各种细节描写，这样的人物才生动。真实和生动让小作者所刻画的人物“活了起来”！

灌篮高手

湖南省衡山县城西完小五年级肖婧琪

指导老师：康灵芝

他的体格不高，瘦瘦的像一根竹竿儿。皮肤黝黑，两只小眼睛不停地转来转去，显得挺机灵。高高的鼻梁下，一张口若悬河的嘴巴，话很多很多。他，就是我们班的灌篮高手——李宗奇。

第一次见识他的球技，是在上学期年级篮球赛中，他为班级立了一大功劳。瞧，我方队员将球传给他时，他轻轻跳起，右手稳稳接过球。对手一见，便“呼啦”一下围了上来。他用眼角余光扫过四周，篮球不断在脚下变换着方向，对方一疏忽间，他立刻向左虚晃一招，又马上转移方向，冲出了对方的重重包围。我悬着的心终于放了下来。

李宗奇拍着球，左躲右闪，艰难地避开了对方的前方防线，球在他的胯下变得灵活自如。忽然，没料想一个高大的身影挡在了他的面前，伸手就要夺下他的球，他立刻抱起球，左手护在球前，试图用胳膊肘顶开对方的手。可对方实在力大如牛，不管如何推拉拽顶，都纹丝不动。眼看球就要落入他人之手，我放下的心又吊到了嗓子眼儿。他的额角也渗出密密的汗珠，只见他做了个假动作，立即将球高高抛起，传给不远处的队友：“嘿，杨斯启，接好了！”随着篮球的转移，球员都渐渐聚集到了对方的篮下。

这时，李宗奇又接过队友的球，眼光不时掠过周围。当确认暂时无人抢球时，立刻拍起球，左脚抬起，右脚紧接迈上，冲到三分线界内，左手高托篮球，右手助力一抛，球在半空中划过一道优美的弧线，击中玻璃方框区，落到了篮筐上方的红圈上，在上面绕着圈儿。一圈、两圈、三圈……篮球似乎故意和我们作对，迟迟不肯落下。瞬时，全场安静下来，目光聚集在了篮球上。忽然篮球向内微微一偏，不偏不倚地落入篮筐中。顿时，全场欢呼雀跃，欢呼声一浪高过一浪。“进了，进了！”我高兴地呼喊着。

李宗奇勇于拼搏的体育精神激励着我们，真不愧是我们班的灌篮高手。

点评：小作者观察细致，语言生动活泼，通过动作描写，使文章跌宕起伏。

小鸟依人的同桌

山东省枣庄市台儿庄区实验小学五年级  徐嘉晨

指导老师：徐敏

在五年的小学生活中，我交过无数个朋友，但我最要好的伙伴只有一个人，那就是我的同桌——小鸟依人的静静。

 静静有张瓜子脸，眼睛又大又圆，像两颗黑葡萄；眉毛弯弯的，像映在水中的月牙；她有一张圆鼓鼓的“金鱼嘴”，整天叽叽喳喳说个不停；她的头发卷卷的，因此我给她起了个外号——“粘人的小绵羊”。

说她小鸟依人，这一点儿也不假，不信你就接着看吧！只要一下课她就依在我的旁边，还用手拉拉我的衣角。连上课的时候也粘着我，如果她遇到了不会的题目，她就会一边拉着我的袖口摇来摇去，还一边说：“这道题目我不会，你教教我吧，好吗？”我只能无奈地歪一下脑袋，马上给她讲解。

但有时她也会“黑化”。记得有一天，老师上课时让她回答问题，她向我投来了求助的目光，但是我转过头没有理会，她支支吾吾地说了半天，但是最后还是回答错了，老师把她说了一顿，顿时她的脸红到了耳根。下课后，她龇着牙对我翻了个白眼，我小声地嘀咕着：“谁让你上课不听讲，回答不出来，我才不告诉你呢！”结果才过了一节课，静静脸上的阴云就消失了，她微笑着说：“哎呀，求求你原谅我吧，我知道错了。”我头上也立刻出现了彩虹。

 静静总是这样“小鸟依人”，但也正是因为这样，我更喜欢这个好朋友了，因为有了她，我的生活也变得绚丽多彩了！

“多面手”爸爸

河南省社旗县赊店镇六小五年级  朱柯同

指导老师:朱健

 一头乌黑发亮的短发，浓眉下面是一双会说话的眼睛，高挺的鼻梁上架着一副金丝边框的眼镜，显得斯文有风度，嘴巴周围还有一些调皮的小胡茬，像一个调皮的孩子时刻想探出头来看看外面的世界。这就是我的“多面手”老爸。

教学达人

      爸爸是一名小学英语教师，每天早出晚归。一到学校就有堆积如山的作业要批改，爸爸的手像孙猴子变魔术似的“嗖嗖”地画着，把其他人都远远地甩在后面。课堂上，爸爸侃侃而谈，幽默风趣，学生们都非常喜欢上他的英语课，每次考试，爸爸的班级总能名列前茅。爸爸爱他的学生，学生们也爱我的爸爸。每年的教师节，都会有多年前已毕业的学生回来看他，这时的他是最幸福的，欢快的笑声和激动的泪花，让我看到了爸爸的“桃李满天下”。

教子有方

爸爸对我和弟弟的学习要求非常严格，每次考试他都会亲自签字。考得好时，他会奖励我们；考得差时，他会帮我们一起分析错因。就连吃饭不能看电视，写作业不能一心二用这类生活小事，爸爸也时刻提醒着，为的是让我们养成良好的生活习惯。爸爸虽然对我们很严厉，但有时也会让弟弟在他的脖子上骑大马，和我共同探讨五子棋……

宠妻狂魔

爸爸妈妈非常恩爱，每当妈妈累的时候，爸爸会默不作声地端来一杯可口的红枸杞茶，然后给妈妈捶背，并温柔地对妈妈说：“以后有活我来干，你能嫁给我，我就是最幸福的人。”这时，妈妈总是微笑着回应，一天的疲劳似乎就在这时烟消云散。爸爸更是一人包揽了所有的家务活，“你只负责貌美如花即可”，这是爸爸常挂在嘴边的口头禅。每当爸爸忙碌的身影穿梭于屋内，妈妈则惬意地追剧，享受着她的岁月静好，这时爸爸则满足地享受着一家人其乐融融的画面。这是爸爸的家庭幸福观。

这就是我的老爸，一名优秀的人民教师，一位严厉而又慈爱的爸爸，一个温柔体贴的丈夫。我爱这样的“多面手”老爸。

我的语文老师

长春市一零八学校小学部五年级  孙浩辰

指导教师：邢亚菊

她身材微胖，脸颊白皙红润。语言犀利，但说话不出格。班里优秀的同学都被她培养得个个在年级中数一数二。对那些成绩较差的同学，她也从不吝惜自己的表扬。一点点进步都可以作为老师表扬他们的理由。

在我的印象中，老师经常笑，见到我们总会微笑点头。但老师也会将疲惫藏在微笑中。

那一天，老师依旧声情并茂地讲着课，可我却发现她脖子上贴着一贴膏药，她还在教室里走来走去，还不时地弯下腰看我们的语文书。因为她要看我们做批注，她对自己的脖子毫不在意。我们写得好，她依然会点头微笑，仿佛她的疼痛从不存在。

一天，美术老师出去听课了，所以那节课便理所当然地成了语文课。当我们得知了这个“噩耗”时，教室里顿时哀号不止，这时她生气地厉声说:“你们认为我愿意讲吗?我有这时间休息一会儿不好吗?”转瞬，老师又温和地说：“老师给你们多讲点儿，你们就能多积累点儿，这不是一个两全其美的机会吗?何乐而不为呢?虽然老师辛苦点儿，但只要你们有收获，再累老师也高兴……”言罢老师刚才还疲惫不堪的神情一扫而光，接着又站在了讲台上神采奕奕地讲起了课。似乎讲台有魔力，可以治愈老师一切的疲倦与不快。

她曾带我们做过许多公益，去养老院慰问老人，去孤儿院，去……正所谓“不患人之不己知，患不知人也”，也正是这个道理。不怕他人不了解自己，怕的是自己不了解他人。这也是她教会我们的为人处世之道。

她永远是我们亲爱的老师——邢老师，插柳之恩我终生难忘。您也等同于我的母亲，您陪伴着我一步步走上了那成长的阶梯，您也陪伴我度过了那日日月月。

啊——老师，我想长大后也成为您，领着一群快乐的小鸟飞来飞去。

点评：小作者的文章充满了对老师浓浓的爱意，情真意切。全文内容紧紧围绕中心展开，结尾点题，通过几件小事，生动形象地写出了语文老师对工作的一丝不苟，对学生的挚爱。

哦，那一点绿！

福建省仙游县龙华爱和小学五年级  蔡子阳

指导老师：黄发萍

    下午第三节下课了，操场上又在进行着激烈的篮球赛。口哨声、喝彩声一浪高过一浪。我和我们班的几个篮球爱好者又在当啦啦队。

打篮球时有招漂亮的投法叫“三步跳”。此时，六年级的“高个子”正抱着篮球，像只敏捷的猴子，一、二、三！腾空跃起，嗬！球进了！我们欢呼着，欣然得意。 

然而兴致未消，猛然间，我看到了一点绿——只见一位穿着绿色衣服的小女孩，这时候也迈着她那轻盈的脚步向前跃去！顿时，一片疑云蒙上心头：这小女孩莫非是触景生情，着迷于这漂亮的投法，也来学一两招？我将信将疑，于是定下神来悄悄地帮她数了起来：“一、二、三——四！”哎呀，不对呀！哪有四步跳法。正想脱口而出，但又立刻止住。我想，那小女孩可能是初学乍练，难免有些生疏，就算让她多跳一步，也是情有可原。然而，我的“圆场”还未打定，只见她又急着向前跃去！哎呀，真是岂有此理，“四步跳”我已宽恕了她，难道还想得寸进尺不成！我又定下神来，继续暗暗帮她数了起来：“五、六、七、八——”这时，忽然一个念头涌上来，唉！这小女孩可能要做个“三连冠”，发挥连续作战精神，一鼓作气，连跳九步吧！于是我绷紧心，等待这第九步的终止。

 然而事与愿违，我正想为她的“大功告成”而暗自庆幸时，她却旁若无人似的继续迈开她那轻快的步伐。这时，我已是什么希望都没有了，只有满口的怨言：这小女孩也真是不可教也，“四步跳”勉强饶恕，“九步跳”也暂且不说，然而，她还在继续她那“伟大”的“十步跳” “十一步跳”……瞧她葫芦里卖的什么药！

正当我仰天长叹时，猛然间，我意外地发现，那小女孩，分明正沿着一条清晰的轨迹向前冲去。当我醒悟过来的时候，她已冲到了食堂门外那正在哗哗地流着水的水龙头边。

哦！那一点绿！

点评：文章构思新颖，语言幽默风趣，且善于借助人物的动作、神态、心理等描写，灵活地借助比喻的手法，突出小女孩学雷锋做好事的美好品质。情节一波三折，扣人心弦。